o manancial cangas archivos - Crece Psicología

Pequeñ@s Creadores

Cristina Bernardez — Mon, 08 Jul 2013 10:56:00 +0000

Durante los meses de julio y agosto llevaremos a cabo un taller semanal de PEQUEÑ@S CREADORES:

Todos los viernes de 10.30 a 11.45 en el Manancial de Cangas

Los talleres dirigidos a niños y niñas están basados en la metodología lúdico-creativa que entiende el aprendizaje como un proceso interactivo, donde el niño o niña aprende mediante actividades lúdicas donde se pretende fomentar el pensamiento creativo, la expresión emocional, procesos de descubrimiento, la experimentación y la imaginación.

Los talleres pretenden aprender jugando y participando en actividades lúdicas que ayudan a desarrollar la atención, inteligencia emocional, el conocimiento de uno mismo/a y el respeto por si mismos/as y por el grupo.

Para niños/as de edades comprendidas entre 5-12 años.

El precio de las actividades es el siguiente:

1 clase suelta 6 €
1 clase semanal: 20€/mes

Inscripciones: cristinabm@cop.es // 637 170 003

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Las emociones en los cuentos

Cristina Bernardez — Tue, 05 Mar 2013 13:02:00 +0000

El próximo sábado, 9 de marzo se llavará a cabo en O Manancial de Cangas un taller sobre «Las emociones a través de los cuentos». Los talleres dirigidos a niños y niñas están basados en la metodología lúdico-creativa que entiende el aprendizaje como un proceso interactivo, donde el niño o niña aprende mediante actividades lúdicas donde se pretende fomentar el pensamiento creativo, la expresión emocional, procesos de descubrimiento, la experimentación y la imaginación. Los talleres pretenden aprender jugando y participando en actividades lúdicas que ayudan a desarrollar la atención, inteligencia emocional, el conocimiento de uno mismo/a y el respeto por si mismos/as y por el grupo.

Las emociones a través de los cuentos

Los cuentos son magníficas herramientas para educar las emociones y comprender nuestro mundo interior, a la vez que nos permiten adentrarnos en la vida de otros, observando el mundo y las miles de vivencias que en ellos se plasman desde una distancia de seguridad. Se usarán cuentos como hilo conductor de la actividad; jugando y dramatizando contamos los cuentos propuestos. Actividades de comprensión lectora, creación de historias y actividades plásticas.

Sábado 9 de marzo de 11.30 a 13 horas / http://www.omanancial.org/html/

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Año nuevo… actividades nuevas….

Cristina Bernardez — Fri, 04 Jan 2013 08:46:00 +0000

En
Enero, con el año nuevo comenzamos nuevas actividades en colaboración con la Asociación
Chuchamel: Talleres para Familias.

Los
Talleres para Familias están dirigidos a padres, madres, abuelos, abuelas,
educadores o cualquier persona interesada en temas de crianza. Son talleres
quincenales donde se expondrán temas interesantes sobre la crianza de nuestros
hijos e hijas. Se trata de un espacio para compartir lo que sabemos, pensamos y
sentimos y reflexionar sobre cómo acompañar a nuestros hijos e hijas durante su
desarrollo.

Se propone
un espacio de formación, más o menos estructurado, que permita dialogar y
reflexionar sobre la crianza y las relaciones familiares. Se realiza la presentación
del tema a la que sigue una charla coloquio entre los participantes, de manera
que se favorezca el diálogo y el intercambio de experiencias entre ellos. De
este modo, los padres y las madres además de contar con un asesoramiento
profesional, aprenden unos de otros a comportarse ante nuevas situaciones, a
reaccionar ante actitudes, o a afrontar dificultades o de relación de los niños
y niñas.

Los
talleres están basados en la crianza positiva, con apego, con amor donde la
familia proporcione seguridad, amor y comprensión para asegurarles
su normal y pleno desarrollo físico, emocional y social.

Los
encuentros serán quincenales y se desarrollarán los viernes en Cangas, en la
Casa de la Bola (2º piso). El primer encuentro se celebrará el día 18 de Enero a las 18 horas, con una
duración aproximada de 2 horas.

MES		DÍA Y TEMA
ENERO		Día 18: Conoce a tu hijo o hija y comprenderás mejor su comportamiento: cómo es dependiendo de su edad.
FEBRERO		Día 1: El vínculo afectivo y su importancia en la relación con tu hijo o hija.
FEBRERO		Día 15: Educación y crianza consciente
MARZO		Día 1: Cómo afrontar y resolver los conflictos (I)
MARZO		Día 15: Cómo afrontar y resolver los conflictos (II)
ABRIL		Día 5: Sueño y Alimentación

1. Conoce a tu hijo o hija y comprenderás mejor
su comportamiento: cómo es dependiendo de su edad (1 sesión)

El
bebé de 0 a 12 meses

El
niño y la niña de 12 a 36 meses

El
niño y la niña de 3 a 6 años

El niño y la niña de 6 a 10 años

El niño y la niña de 10 a 18 años

2. El vínculo afectivo y su importancia en la
relación con tu hijo o hija: seguridad y confianza (1 sesión)

¿Cómo
garantizar un vínculo afectivo seguro?

Beneficios del vínculo seguro

¿Qué
es la autoestima y la asertividad?

¿Cómo
conseguir que nuestros hijos e hijas desarrollen una adecuada autoestima?

Reconociendo lo positivo en uno mismo.

3.
Educación y crianza consciente (1 sesión)

¿Cuál es nuestra función como
padres y madres?

Del cero al infinito: límites y
posibilidades de la paternidad y la maternidad

Educar, criar, socializar

La
comunicación en la educación

Fines y
medios en la educación familiar

Autoconcepto
y autoestima

Educación
en valores, actitudes y normas

4. Cómo afrontar y resolver los conflictos ( 2
sesiones)

Claves
para solucionar los conflictos

Mitos
contrarios a la parentalidad positiva

Alternativas
al cachete, el grito o la amenaza.

Normas
y límites: cómo y cuándo

Sanciones

La
comunicación asertiva como herramienta útil

Aprender
a relajarse

Ejemplos prácticos

5.
Sueño y Alimentación (1 sesión)

El Proceso evolutivo del sueño.

Errores de diagnóstico: hacer de lo normal un
problema.

Métodos para (no) dormir vs colecho.

“Mi niño/a no me come”

Actitudes de los padres y madres a la hora de
comer

Consejos prácticos para una correcta
alimentación infantil.

Los talleres tienen un coste de 5€/sesión por
persona. El precio del curso completo (6 encuentros) es de 30€/ persona. No es
necesario asistir a todas las sesiones, aunque es conveniente pues se sigue un
hilo temático que ayuda a comprender los temas sucesivos. Siempre debe haber
una inscripción previa.

La temática puede sufrir variaciones según las
propuestas de los asistentes; si tienes alguna propuesta no dudes en
transmitírnoslo.

Las sesiones está dirigidas por la psicóloga
Cristina Bernárdez, colaboradora de la Asociación Chuchamel. Para conocer su
trabajo podéis consultar su blog: http://psicologiacangas.blogspot.com.es/

Inscripciones:
asociacionlactanciachuchamel@gmail.com

675
055 157 (Lucía) 637 170 003 (Cristina)

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Me pido tiempo, ¿y tú qué te pides?

Cristina Bernardez — Fri, 21 Dec 2012 13:29:00 +0000

Es importante recordar que además de unos regalitos hay otras cosas necesarias que deberían estar entre los paquetes.

El mejor regalo para tus hijos e hijas es TIEMPO. Tiempo es sinónimo de amor, de afecto, de cariño. ¡ Me lo pido! Pasar más tiempo con los míos. Comparte tu tiempo, tus abrazos, tus besos, tus sonrisas y tu amor.

Pasar tiempo con tus hijos e hijas es una actividad importante dentro del
vínculo familiar, pues mientras estés más con ellos y ellas, tendrás muchas
oportunidades de reforzar sus valores, mejorar sus habilidades y de
prepararlos para el futuro.

Algunos padres y madres no pueden, aunque quisieran, pasar tiempo «de
calidad» con sus hijos e hijas. Lo cierto es que nuestro país está muy mal
situado en el ranking internacional en lo que se refiere a medidas que
fomenten la conciliación familiar desde las empresas o desde el
gobierno, y este factor tampoco ayuda…

Debemos aprovechar el poco tiempo que se pasa con los hijos e hijos para acercase más a ellos, escuharlos y disfrutar de su compañía.

¡El tiempo que se
dedique a los hijos e hijas , será el tesoro más valioso
que se les puedan otorgar!

Me pido Tiempo… ¿y tú que te pides?

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Crianza Positiva

Cristina Bernardez — Fri, 14 Dec 2012 10:04:00 +0000

Educar en positivo (crianza con apego, con amor, crianza desde el corazón) supone un ejercicio donde los padres y madres tienen un interés por el niño o la niña, lo cuidan, lo ayudan al desarrollo de sus capacidades, de manera no violenta y ofreciendo reconocimiento y orientación que permita su pleno desarrollo.

La Convención sobre los derechos del niño de Naciones Unidas reconoce a las familias como un grupo fundamental de la sociedad y el medio idóneo para el crecimiento de los niños y las niñas. Crecer en un entorno familiar que les proporcione seguridad, amor y comprensión es la mejor manera de asegurarles su normal y pleno desarrollo físico, emocional y social.

Educar es un proceso que tiene como objetivo formar a la persona, enseñarle a vivir y a convivir. Para ello, la educación contempla distintos aspectos:
• adquirir conocimientos,
• desarrollar valores,
• participar activamente en la comunidad,
• adquirir un criterio propio y responsabilizarse de las decisiones y comportamientos personales,
• vivir, reconocer, comprender y saber expresar emociones y afectos.
La educación no es sólo un proceso individual. Somos seres sociales y necesitamos aprender a ser persona con otros.

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Educar en Positivo

Cristina Bernardez — Mon, 10 Dec 2012 09:21:00 +0000

Esta semana hablaremos sobre la EDUCACIÓN EN POSITIVO.

Educar
en positivo y desde el buen trato significa educarles sin recurrir a gritos,
insultos, amenazas, humillaciones, azotes o cachetes. Estos castigos causan en
los niños y las niñas dolor, tristeza, miedo, soledad, culpabilidad y baja
autoestima, y está demostrado que no son eficaces en la educación de los hijos e hijas.

¿Quieres conocer más?

Este viernes estaré en Cangas en O Manancial (Calle Cega, 8-1º) hablando sobre este tema.

De 18 a 20 horas, aportación 5€

Allí nos vemos.

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Castigar No es Educar

Cristina Bernardez — Mon, 26 Nov 2012 13:59:00 +0000

En casi todas las sociedades se castiga físicamente a los niños y niñas. Dos características clave definen el castigo físico: la violencia física contra la niñez y el concepto del castigo como respuesta al mal comportamiento.

Según un estudio publicado por Save The Children, en España el 47 por ciento de los padres y madres españoles piensan que pegar es necesario para educar a un niño o niña de cualquier edad; el dos por ciento de ellos opinan que es necesario con frecuencia y el 27 por ciento admitieron haber golpeado a sus hijos o hijas tres veces el mes anterior. No se registra ninguna diferencia entre los géneros o clases sociales, pero las mujeres son más proclives a aprobar el uso del castigo corporal y las personas con niveles de educación más altos parecen usarlo menos.

El balance de los resultados de los estudios es claro. El castigo físico es eficaz hasta cierto punto para asegurar el “cumplimiento inmediato” de una orden por parte de los niños y niñas (aunque no necesariamente más eficaz que otros métodos). Sin embargo, paradójicamente esta solución facilista para los padres, madres y maestros(as) no surte efecto en el largo plazo. Los niños y niñas pueden cumplir las órdenes de las personas adultas inmediatamente después de ser golpeados, pero los estudios sugieren que los pequeños/as a menudo no recuerdan por qué fueron golpeados y se abstendrán de portarse mal sólo si enfrentan la amenaza inminente de ser golpeados. El castigo físico no ayuda a los niños y niñas a desear portarse bien ni les enseña la autodisciplina u otras conductas alternativas; todo lo contrario, les endurecen rápidamente ante la experiencia, salvo desde luego, que ésta sea tan extrema que les ocasiones lesiones graves (citado por Save the Children en “Poniendo fin al castigo físico contra la niñez”, 2003).

Los estudios demuestran que el castigo físico tiene consecuencias psicológicas sumamente perjudiciales para los niños y niñas, tanto a corto como a largo plazo. Los resultados de cinco estudios recientes acerca de los efectos del castigo corporal sobre los niños y niñas estadounidenses revelan que el castigo corporal aumenta el riesgo de desarrollar problemas sociales y psicológicos graves entre los niños y niñas, como violencia
física y depresión (citado por Save the Children en “Poniendo fin al castigo físico contra la niñez”, 2003)
El mensaje más poderoso y generalmente involuntario que transmite el castigo físico a la mente de un niño o niña es que la violencia es una conducta aceptable, que está bien que una persona más fuerte use la fuerza para coaccionar a una persona más débil. De manera que una importante consecuencia del castigo corporal durante la infancia, es la agresión y el comportamiento delincuencial y antisocial durante la niñez y también, más adelante, en la adultez. Esta propensión a la violencia aumenta proporcionalmente según el grado de severidad del castigo (citado por Save the Children en Poniendo fin al castigo físico contra la niñez, 2003).

ALGUNOS EFECTOS DEL CASTIGO FÍSICO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS:
• Daña su autoestima, genera un sentimiento de poca valía y promueve expectativas
negativas respecto a sí mismo.
• Les enseña a ser víctimas. Existe la creencia extendida de que la agresión hace más fuertes a las personas que la sufren, les “prepara para la vida”. Hoy sabemos que no sólo no les hace más fuertes, sino que se hacen más proclives a convertirse repetidamente en víctimas.
• Interfiere en sus procesos de aprendizaje y en el desarrollo de su inteligencia, sus sentidos y su emotividad.
• Aprenden a no razonar. Al excluir el diálogo y la reflexión, dificulta la capacidad para establecer relaciones causales entre su comportamiento y las consecuencias que de él se derivan.
• Les hace sentir soledad, tristeza y abandono.
• Incorporan a su forma de ver la vida una visión negativa de las demás personas y de la sociedad como un lugar amenazante.
• Crea un muro que impide la comunicación con sus padres y sus madres y daña los vínculos emocionales creados entre ambos.
• Les hace sentir rabia y ganas de alejarse de casa.
• Engendra más violencia. Enseña que la violencia es un modo adecuado para resolver
los problemas.
• Los niños y niñas que han sufrido castigo físico pueden presenta dificultades de integración social.
• No se aprende a cooperar con las figuras de autoridad, se aprende a someterse a las normas o a transgredirlas.
• Pueden sufrir daños físicos accidentales. Cuando alguien pega se le puede “ir la mano” y provocar más daño del que esperaba.

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Educar en POSITIVO

Cristina Bernardez — Wed, 07 Nov 2012 18:48:00 +0000

10 PRINCIPIOS SOBRE PARENTALIDAD POSITIVA Y BUEN TRATO (Save the Children)

1. LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS TIENEN DERECHO AL CUIDADO Y GUÍA APROPIADOS
Para que un niño o una niña pueda desarrollarse adecuadamente necesita cuidados físicos, afectivos, pautas de comportamiento y normas que les hagan sentirse queridos, protegidos y seguros. (Artículo 5 de la Convención sobre los derechos del niño de Naciones Unidas)

2. LA PARENTALIDAD POSITIVA SE BASA EN: CONOCER, PROTEGER Y DIALOGAR
La parentalidad positiva exige paciencia y esfuerzo. Está basada en tres premisas:
1. Conocer y entender a los niños y las niñas: cómo sienten, piensan y reaccionan según su etapa de desarrollo
2. Ofrecer seguridad y estabilidad: los niños y las niñas tienen que confiar en sus padres, sentirse protegidos y guiados
3. Optar por la resolución de los problemas de manera positiva: sin recurrir a castigos físicos, gritos, amenazas o insultos.

3. EL VÍNCULO AFECTIVO ES DETERMINANTE
Los vínculos afectivos son lazos invisibles pero de gran intensidad emocional que se crean entre el niño o la niña y sus padres o cuidadores, desde el momento mismo del nacimiento. Definen la relación entre ambos y tienen una influencia decisiva en el desarrollo de los niños y las niñas, en su personalidad y su autoestima. Es ese vínculo el que proporciona al niño o a la niña seguridad.

4. EL AFECTO DEBE DEMOSTRARSE ABIERTAMENTE PARA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SE SIENTAN QUERIDOS
Los niños y las niñas no dan por hecho que son queridos, necesitan verlo y sentirlo para sentirse seguros. Las demostraciones expresas de amor son importantes: besos, abrazos, halagos, sonrisas. No hay nada más gratificante para un niño o una niña que sentir que es importante para sus padres y que estos están orgullos de él o ella. El afecto se manifiesta también mostrando interés por lo que los niños y las niñas sienten y piensan, dedicándoles tiempo.

5. LAS NORMAS Y LÍMITES SON IMPORTANTES: LES DAN SEGURIDAD
Las normas y límites son tan necesarias para el desarrollo emocional, cognitivo y social como el afecto. El niño y la niña necesita un entorno predecible y saber qué esperan de él o ella sus padres, les aporta seguridad. Las normas deben ser claras, sencillas y estables, y servir para facilitar la convivencia familiar y a vida en sociedad. Es necesario que se acompañen de una explicación coherente, que el niño o la niña pueda comprender: no vale el “porque lo digo yo”.

6. LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DEBEN PARTICIPAR EN EL PROCESO DE TOMAR DECISIONES Y SENTIRSE RESPONSABLES
Si se implica a los niños y las niñas en el establecimiento de las normas es más fácil que las comprendan y acepten. Todos los miembros de la familia están más motivados a la hora de cumplir las normas si estas han sido habladas y consensuadas. Se pueden conseguir así decisiones más creativas y que sean percibidas como justas. Los niños y las niñas desarrollan una buena autoestima, confianza en sí mismos y sentido de la responsabilidad.

7. SE LES PUEDE SANCIONAR CUANDO SE PORTAN MAL, PERO NO DE CUALQUIER FORMA
Cuando los niños y las niñas incumplen una norma o tienen una rabieta, no es porque sean malos o quieran amargarnos la vida. Al igual que nos pasa muchas veces a los adultos, a los niños y las niñas les cuesta controlar sus emociones y tolerar la frustración.

Cuando no se respeten las normas y el niño o la niña se exceda en su reacción ante prohibiciones u órdenes (rompan cosas, peguen a otros niños, se tiren al suelo y pataleen), pueden aplicarse sanciones que sirvan para que repare el daño causado o para que entienda que lo que ha hecho no está bien y no debe volver a hacerlo. Las sanciones deben ser proporcionadas y claras, y aplicarse rápidamente y de manera firme, pero tranquila y respetuosa. Las sanciones tienen que mantenerse, por eso deben ser proporcionadas, ser realistas y no durar demasiado tiempo.

8. EL CACHETE, EL INSULTO, LA AMENAZA O LOS GRITOS NO SON EFICACES NI ADECUADOS PARA EDUCAR A LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
¿Por qué? Porque el niño o la niña aprende que amor y violencia pueden ir de la mano, que cuando alguien me molesta y soy más fuerte puedo ejercer mi poder sobre otro para imponer mi voluntad.
Aprende que la inmediatez de la fuerza es más útil a la opción del diálogo y al establecimiento de normas y límites. Cuando se pega a un niño o una niña o se le insulta por algo que ha hecho mal se siente profundamente mal, indefenso y rechazado por sus padres, estas emociones no le permiten recapacitar sobre el motivo por el que se le castiga. La corrección sin violencia, acompañada de una explicación clara, con ejemplos, alternativas y compromisos ayuda al niño o la niña a interiorizar las normas y a respetarlas de manera responsable.

9. LOS CONFLICTOS PUEDEN RESOLVERSE SIN VIOLENCIA
Los conflictos dentro de las relaciones afectivas pueden estrechar los lazos de esta unión si se resuelven de manera pacífica. Solucionar problemas sin violencia o agresividad, física o verbal, exige un ejercicio de autocrítica, de explorar nuestras motivaciones y de respeto al otro. Requiere desplegar herramientas de comunicación y negociación, como:
• La escucha activa. Tratar de entender lo que el otro quiere decirnos (aunque no compartamos su punto de vista).
• Ponerse en el lugar del otro: ¿qué siente? Es importante mostrar empatía.
• No emplear actitudes agresivas como insultos, reproches, chantajes o amenazas. Extreman las posturas de las personas enfrentadas y crean un clima muy desfavorable.
• Negociar salidas al problema, cediendo en algunas cosas y asumiendo compromisos.

10. Y MUY IMPORTANTE: PARA QUE LOS NIÑOS y las niñas ESTÉN BIEN, LOS PADRES TIENEN QUE ESTAR BIEN
Las madres y los padres deben enfrentarse diariamente a muchas situaciones y reaccionar de manera inmediata, sin pararse a pensar. Algunas situaciones pueden ser fuentes de preocupación, como la educación o la salud de los hijos y las hijas. Es natural sentirse a veces desbordado, triste o frustrado, pero es necesario evitar que este estado se generalice o se alargue en el tiempo. Asumir una maternidad o paternidad responsable y positiva implica también cuidarse a uno mismo, buscar momentos de relax y disfrute personal que proporcionen descanso y fuerza para poder “tirar del carro” de la familia. Así que ya sabes, ¡cuídate y quiérete tú también!

¿Quieres conocer más sobre la CRIANZA POSITIVA?

Próximo taller: 14 de diciembre a las 18 horas en O Manancial en Cangas

http://www.omanancial.org/html/?page_id=1563

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Como axudar os nosos fillos e fillas nos estudios

Cristina Bernardez — Tue, 06 Nov 2012 09:22:00 +0000

Os dejo el artículo completo que he escrito para la revista COMUNIDADE publicado este mes de Noviembre.

https://sites.google.com/site/almacenderevistas/revistas/N08.pdf?attredirects=0&d=1

¿CÓMO AXUDAR AOS NOSOS/AS FILLOS/AS NOS ESTUDIOS?

Un dos problemas máis graves cos
que se enfrontan os pais e nais de hoxe é o fracaso escolar dos seus fillos e
fillas. Este problema non só pode influír na felicidade do/a fillo/a, na súa
autoestima e no seu futuro, senón que tamén pode alterar o clima familiar. Os
pais e as nais poden intervir de forma positiva no éxito escolar; recentes
estudios mostran que a diferenza máis importante entre o éxito e o fracaso
escolar recae na axuda e motivación recibida en casa por parte dos seus
proxenitores.

Resulta case imposible poñerlles
freos aos nenos e nenas con motivación, sentido da responsabilidade e
capacidade de esforzo pois sairán ben parados na maioría das tarefas que
acometan. A responsabilidade consiste na capacidade de tomar decisións dunha
forma independente. É dicir, no caso dos fillos e fillas é o funcionamento no
que xa non precisan os/as adultos/as para que lles digan en todo momento o que
teñen que facer. Cun alto nivel de responsabilidade terán moitas máis
posibilidades de render na escola. Os nenos e nenas aos que se lles ensina a
ser responsables na casa, aprenden a organizar e asumi-las súas consecuencias
dos seus actos. Cunha actitude positiva, unha forte motivación, unha gran
vontade, ganas de esforzarse e desexo de triunfar, supéranse moitas
dificultades e motivacións.

·
Organización do hábito de estudio.

A organización é un dos elementos
máis importantes no estudio. O hábito acádase con constancia, co día a día.

O horario de estudio é diferente segundo a idade do/a
estudante. Sempre que sexa posible, debe organizarse un horario regular de
estudio, é dicir, o mesmo tempo cada día. Aínda que requira cambiarse o horario
de vez en canto, debe procurarse mantelo o máximo de tempo posible. Os hábitos
establécense a través da constancia e do tempo.

O plan de estudios semanal permite axustarse ás necesidades e tempo
dispoñibles. É recomendable realizar catros plans: xeral, planificación global
de todo o curso; mensual, planificación do previsto durante un mes; semanal,
planificación prevista durante a semana; e diario. Sempre tendo en conta que o
descanso contribúe un maior aproveitamento e rendemento escolar.

Dispoñer dun lugar axeitado e tranquilo é un factor importantísimo xa que
facilita o estudio, aumenta o rendemento e tamén faise máis agradable. Debe ser
un lugar fixo e permanente, ventilado e cunha temperatura agradable. É de vital
importancia controlar a postura do/a estudante, xa que co tempo as malas
posturas poden carrear problemas.

·
A motivación ao estudio.

A motivación se desenrola pouco a
pouco. Para desenvolvela cara os estudios, a función dos pais e nais deberá
empezar por reforzar os logros dos fillos e fillas, fortalecendo a autoestima.
Para conseguir motivar aos fillos/as débense usar como ferramentas a paciencia
e unha comunicación afectiva. Mostrar respecto polos/as fillos/as, evitando ser
excesivamente esixentes con eles/elas ou xulgalos/as continuamente.

O excesivo control ou a
sobreprotección non son aliados para acadar este fin, pois non deixan que o
fillo ou filla experimente e vexa as consecuencias dos seus actos. Cando os
fillos/as teñen un dominio eficaz sobre os seus actos, que os entenden e
valóranse capaces chegan máis fácil a automotivarse.

Recomendacións:

Identifique os
comportamentos positivos e esforzos que fai o seus fillo ou filla.

Recoñeza os feitos
concretos que realiza e non se perda nas xeneralidades.

Non garde os eloxios aos seus fillos/as pensando que
facer as cousas ben é o seu deber.

Un aspecto fundamental para
estimular a motivación do seu fillo/a é fortalecer a autoestima, pois se ten un
bo concepto de si mesmo/a aceptará os retos da vida. Un ambiente familiar que
respecte ao fillo/a como individuo que comprenda as súas necesidades e que lle
rodee dun amor cálido e compresivo é o mellor sistema para acadar éxito
académico e como persoa. Si o/a fillo/a sabe que os seus pais confían nel,
el/ela tamén confiará en si mesmo/a.

Para fomentar a autoestima:

Comunique os/as
fillos/as que disfruta da súa compañía.

Evitar comparacións
entre irmáns ou irmás, amigos/as.

Ante os erros : axuda e ánimos con mensaxes
gratificantes.

Trato sincero,
aceptando, respectando e con cariño desinteresado.

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María y yo: un cómic sobre autismo.

Cristina Bernardez — Wed, 24 Oct 2012 08:05:00 +0000

María y yo: un cómic sobre autismo.

Un aspecto muy importante conocido por maestros, profesionales y padres
del aprendizaje de niños/as con autismo es la utilización de imágenes
claras y sintéticas que transmitan ideas o situaciones. En este libro,
Miguel Gallardo, acostumbrado a comunicarse visualmente con su hija
María, quiere transmitirlo a sus lectores como si nosotros fuéramos ella
y a través de sus dibujos entendamos su mensaje simple y breve de una
manera inequívoca. Este libro rebosa imágenes que transmiten sensaciones
y emociones de María, de su padre y de su entorno. Miguel, que desde
hace años sabe que a María sus fantásticos dibujos la hacen feliz, la
tranquilizan y la ayudan a comprender este a mundo, quiere utilizarlos
también con nosotros para que compartamos las emociones de María hacia
él y sus seres queridos.

El viaje de María: cortometraje.

Cuando María está con nosotros, hace del mundo un sitio mejor, cuenta Miguel Gallardo en El viaje de María,
una pequeña excursión al mundo interior de una adolescente con autismo,
un viaje lleno de color, amor, creatividad y originalidad, que nace en
el recorrido de unos padres que ven cómo su hija se comporta de una
manera especial hasta confirmar el diagnóstico: autismo. La idea,
comenta Miguel Gallardo, «era intentar meterme en el mundo de María e
intentar comprender y visualizar las cosas que perturban a María de
nuestro mundo, las cosas que le gustan, las que le hacen sonreir y un
pequeño trozito de su planeta tal como yo lo imagino, de una manera
fluida, divertida y comprensible incluso para el público que no conoce
este trastorno».

El cortometraje «EL viaje de María», como dice su propio autor, no es una obra
sobre el autismo, es sobre el cariño, sobre la relación entre un padre y
una hija que, por encima de las dificultades de la comunicación, se
transmiten alto y claro su mensaje de amor.

El viaje de María pretende llegar al público general y también lanza un mensaje optimista para los padres y familiares de personas con autismo. Mucha gente pensará que es un mensaje buenista o politicamente correcto, señala Gallardo, no
para mí, para mí es verdad, son incontables las cosas que he aprendido
con y de María. Yo no quiero que todos los padres compartan mi punto de
vista ni mis ideas, lo que si quiero transmitirles es que no se instalen
en el dolor y el sufrimiento, que se muevan hacia delante, yo sé que a
veces uno es incapaz de ver ninguna luz al final del camino, pero la
hay. Y esa luz nos hace crecer y que nuestros hijos crezcan con
nosotros, cualquier logro, por pequeño que sea y estoy hablando de saber
ponerse solo los calcetines, es un milagro y así lo deberíamos ver.

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