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Este mito fue el origen del nombre del efecto pigmalión y representa muy bien la idea de las profecías autocumplidas.

Efecto Pigmalión y el etiquetado

Esto ya lo pusieron de manifiesto Rosenthal y Jacobson en su investigación (1968), con el llamado “Efecto Pigmalión”. Resumidamente, lo que Rosenthal y Jacobson hicieron, fue elegir al azar a unos estudiantes, y aunque éstos habían sido elegidos azarosamente, dijeron a los profesores que unos tenían mayores capacidades intelectuales que otros. De esta manera, se comprobó, que efectivamente los resultados del grupo que se suponía poseía unas mayores capacidades intelectuales, fueron mejores que los del otro grupo.

Todo esto pone de manifiesto que nuestras expectativas afectan al modo en que nos comportamos ante determinadas situaciones, y así actúan las etiquetas que les asignamos casi de manera inconsciente a los /as niños/as.

Cuando denominamos repetidamente a un / a niño /a de una determinada manera, termina por asumir que es así. El etiquetar a un/a niño/ a, le va a llevar a comportarse según los dictámenes de esa etiqueta que va a terminar asumiendo, pero no sólo eso, sino que además, el resto de adultos y niñ@s que vayan conociéndole y sepan de la existencia de esa “etiqueta”, serán susceptibles de caer en el sesgo de observar únicamente, los comportamientos que éste emita y que sean descriptivos de ella, volviendo así al tema del “Efecto Pigmalión” (o profecia autocumplida).

Las personas más cercanas afectivamente al niño o niña (padres, familiares, profesores/as o amigos/as) son las que más influyen y potencian/dificultan la autoestima. Dependerá de los sentimientos y expectativas de la persona a la que se siente ligado afectivamente el niño/a. Si los sentimientos son positivos, el niño/a recibirá un mensaje que le agradará, se sentirá bien y como consecuencia le ayudará a aumentar la autoestima. Si los sentimientos son negativos, la sensación que el niño/a percibe le causará dolor y en definitiva, provocará rechazo a su propia persona y, por tanto, el descenso de su autoestima.

Es hora de poner fin a la implantación de etiquetas infantiles, tarea que han de abordar los referentes de niño o niña como son sus padres, familiares, profesores/as,…

Es necesario empatizar con los posibles errores que puedan cometer, como toda persona, haciéndoles entender que es humano y que los errores suponen grandes aprendizajes. Además es importante que los niños y niñas se sientan comprendidos y escuchados por sus referentes, para que se sientan libres de expresar lo que sienten, necesitan o piensan de manera que los podamos ayudar a trabajar sus debilidades y fortalezas.

Para fomentar la seguridad en nuestros hijos e hijas debemos: ACEPTARLOS COMO SON.

Puede ser que nuestro hijo/a haya defraudado nuestras expectativas. En este caso el problema es nuestro, porque tenemos dificultades de aceptarlo. Podemos pedirle que cambie algo de su comportamiento que no esté bien, pero no podemos pedirle que deje de ser como es. Aceptar no significa dejarle hacer lo que quiera «porque es así», significa reconocer sus características particulares, las que son propias de él, y valorarlas.

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Según la edad organizarían los grupos. Su objetivo principal es  y  niñas mediante el JUEGO en diferentes
áreas: cognitiva, sensorial, lenguaje, expresión artística, psicomotriz y socio afectiva.

Además de facilitar la participación en actividades colectivas donde  desarrolle habilidades sociales y a interactuar entre iguales.

El taller se organiza los martes de 11:00 a 12:00 y jueves de 17:00 a 18:00 en el centro  de Crece Psicología; avenida de Lugo, 20 entresuelo E (frente al auditorio).

El precio del taller es de 40€/ mensuales ( 1 sesión de una hora semanal).

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Todos los viernes de 10.30 a 11.45 en el Manancial de Cangas

Los talleres dirigidos a niños y niñas están basados en la metodología lúdico-creativa que entiende el aprendizaje como un proceso interactivo, donde el niño o niña aprende mediante actividades lúdicas donde se pretende fomentar el pensamiento creativo, la expresión emocional, procesos de descubrimiento, la experimentación y la imaginación.

Los talleres pretenden aprender jugando y participando en actividades lúdicas que ayudan a desarrollar la atención, inteligencia emocional, el conocimiento de uno mismo/a y el respeto por si mismos/as y por el grupo.

Para niños/as de edades comprendidas entre 5-12 años.

El precio de las actividades es el siguiente:

• 1 clase suelta 6 €
• 1 clase semanal: 20€/mes

Inscripciones: cristinabm@cop.es // 637 170 003

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MARTES Y VIERNES DE 11 A 12:30

Niños y niñas de 20  meses a 4 años

Su objetivo principal es favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas mediante el JUEGO en diferentes áreas: cognitiva, sensorial, lenguaje, expresión artística, psicomotriz y socio afectiva.

Además de facilitar la participación en actividades colectivas donde desarrolle habilidades sociales y a interactuar entre iguales.

El taller se organiza los martes y/o viernes de 11:00 a 12:30 en el centro de Crece Psicología; avenida de Lugo, 20 entresuelo E (frente al auditorio).

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• Cómo se manifiestan.
• Recomendaciones previas al nacimiento del hermano/a.
• ¿Qué hacer cuando el hermano/a ya está con nosotros?
• Actitudes que adoptan los padres.

Viernes, 19 de abril a las 18 horas en la Casa de la Bola de Cangas.

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Las emociones a través de los cuentos

Los cuentos son magníficas herramientas para educar las emociones y comprender nuestro mundo interior, a la vez que nos permiten adentrarnos en la vida de otros, observando el mundo y las miles de vivencias que en ellos se plasman desde una distancia de seguridad. Se usarán cuentos como hilo conductor de la actividad; jugando y dramatizando contamos los cuentos propuestos. Actividades de comprensión lectora, creación de historias y actividades plásticas.

Sábado 9 de marzo de 11.30 a 13 horas / http://www.omanancial.org/html/

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Se realizará a las 18 horas, en la segunda planta de la casa de la bola en Cangas.

En el taller trataremos:

• La comunicación con nuestros hijos e hijas
• Normas y límites
• Claves para combatir el estrés en la familia

Para inscribirse es necesario enviar un correo electrónico a: asociacionlactanciachuchamel@gmail.com

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Las principales figuras vinculares para los niños y las niñas son aquellas personas que se hacen cargo de su cuidado y protección sean o no sus padres biológicos. Este proceso se da durante la interacción diaria entre el niño o niña y sus cuidadores (cuando el adulto responde ante las necesidades básicas de cuidado, afecto y protección) pero no perdura por sí misma, es necesario alimentarla y dedicarle tiempo a lo largo de nuestra vida.

Los vínculos afectivos que se crean los primeros años de vida son esenciales en la construcción de nuestra identidad y nuestro equilibrio emocional. Aunque el niño o la niña al nacer dependa totalmente de sus cuidadores, a medida que crecen y se hacen más autónomos siguen necesitando su afecto y apoyo incondicional. La imagen que vamos construyendo de nosotros mismos es el reflejo de lo que nuestros seres más queridos nos devuelven y condiciona las relaciones que tenemos con los demás, nuestra autoestima y la forma de afrontar los problemas. Un vínculo afectivo sano con tu hijo o hija garantizará relaciones futuras de confianza, procurará en el niño o niña mayor seguridad en sí mismo y servirá de “salvavidas” cuando surjan los conflictos. Permite que el niño o la niña desde pequeño desarrolle esquemas mentales en los que asocie a sus padres con sentimientos de seguridad, afecto y tranquilidad, percibiendo así el mundo como un entorno amable y poco amenazante.

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Es importante tener presente que cada niño o niña es único y diferente a los demás y tiene su propio proceso evolutivo y desarrollo (algunos empiezan a hablar antes que otros o pueden empezar a caminar sin haber gateado antes, por ejemplo).

El desarrollo psicológico de una determinada persona es el resultado de las relaciones entre sus propias características personales biológicas y psicológicas y las de los contextos en los que está inmerso, desde los más próximos – como la familia, la escuela o el grupo de amigos – hasta otros como pueden ser los medios de comunicación, el sistema económico – social o las ideas y creencias imperantes en la cultura en la que vive, siendo éstos los que actúan como elementos que les protegen o que les exponen al riesgo.

Por lo tanto, el desarrollo de cada niño o niña viene determinado por sus propias características y por la atención que se le preste desde la familia, la escuela, la sociedad o la cultura en las que se halla inmerso. El sujeto necesita tener oportunidades para comprender las actitudes de los otros, para adoptar otros puntos de vista y estas oportunidades van a depender de la relación que tenga el niño con su familia, con su escuela, con el grupo de iguales y de la situación socioeconómica en la que viva.

¿Cómo responder adecuadamente a sus necesidades?

La dependencia del bebé hacia el adulto es total y se desarrolla el vínculo afectivo con la persona que ofrece los cuidados. Su equilibrio y bienestar emocional y físico y el adecuado desarrollo de sus capacidades cognitivas (memoria, atención, razonamiento y lenguaje) dependerán en buena medida de la respuesta protectora del adulto. El bebé va creciendo y sus necesidades van cambiando.

¿Te gustaría conocer más sobre el DESARROLLO  DE LOS NIÑOS Y NIÑAS? Este viernes en la Asociación Chuchamel organizamos un taller sobre este tema.

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